长沙市金阳高级中学：学生食堂吃上了自己种的菜，还出现了一批劳动能手

长沙晚报掌上长沙6月24日讯（通讯员 张凤 全媒体记者(jìzhě) 岳霞 实习生 周雯）辣椒、茄子、豆角、西红柿、黄瓜、丝瓜、南瓜、西瓜……初夏(chūxià)的快乐，就是(jiùshì)菜园里的收获。近日长沙市金阳高级中学阳光劳动实践(shíjiàn)基地迎来了最热烈的丰收时节，师生们课后走进基地，亲手采摘(cǎizhāi)新鲜食材送到(sòngdào)学习小食堂，亲手参与种植、照料的蔬菜变成了盘中餐，满满地体验了一把收获的纯粹快乐。 家校互动，做好劳动实践(shíjiàn)的双向联结 “黄瓜好脆，感觉比外面买的好吃多了！”“我们自己种的菜，吃着就是(jiùshì)放心！”吃着“自产自销”的蔬菜(shūcài)学生们脸上的笑容格外灿烂。 学生放假归家，基地(jīdì)(jīdì)又迎来另一份温情。家长们在校门口等待孩子的同时，也走进基地，亲手采摘一份份带着泥土芬芳的新(xīn)鲜蔬菜。这不仅是一份健康(jiànkāng)的礼物，更是家校之间通过劳动实践建立的情感新纽带。 学校还注重家庭劳动(láodòng)教育指导，布置家庭劳动作业，家校联动夯实劳动习惯(xíguàn)根基。 丰收不止于瓜果(guāguǒ)，更在五育融合间 金灿灿的(de)(de)瓜果是丰收，但金阳高中“阳光劳动(láodòng)课程”的“丰收”远不止于此。锄草、浇水、施肥……培养学生勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，逐步理解和(hé)形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。 增智强能(néng)书本知识在田间地头找到(zhǎodào)了落脚点。规划(guīhuà)种植、观察记录、动手操作、解决问题……结合不同学科特点，有机融入了劳动教育内容，形成具有综合性的阳光劳动课程，实现学子们从(cóng)认知到创新的能力跃迁。 在阳光下劳作、在绿意中放松是劳动教育“强体”价值的(de)生动诠释。“阳光劳动课程”通过让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼(móliàn)意志(yìzhì)，有效缓解学业压力，诠释 “劳动是学生成长(chéngzhǎng)的必要途径”的深刻命题。 春日油菜花海中的写生课，是“育美”与劳育融合的典范。学生用画笔记录劳动创造的丰收图景，让美育(měiyù)从课堂赏析升华为(wèi)对 “创造之美、生命之美” 的切身(qièshēn)礼赞。 　课堂搬到(dào)田间，阳光劳动课程扎根沃土 《中共中央 国务院(guówùyuàn)关于全面(quánmiàn)加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确提出“整体优化学校课程设置，将劳动教育纳入中小学国家课程方案，形成具有综合性、实践性、开放性(kāifàngxìng)、针对性的劳动教育课程体系。”如何让这门必修课真正扎根育人沃土？长沙市金阳高级中学立足自身资源禀赋，紧扣办学特色(tèsè)与(yǔ)高中学段特点，在校本化实施“阳光劳动课程”的道路上展开了生动(shēngdòng)探索。老师们将“阳光劳动课程”的课堂搬到了田间地头，在这里，书本上的知识(zhīshí)变得触手可及。学生(xuéshēng)们亲手播种、观察植物生长、探究生态(shēngtài)奥秘，知识在泥土的芬芳中生根发芽。 学校还将阳光劳动课程融入学生日常(rìcháng)，落实每周一节劳动课，结合雷锋纪念日、植树节、劳动节等节假日开展劳动主题教育，设立校园“劳动月”强化(qiánghuà)主题实践。开展“弯腰行动”，评选“劳动之星”，培育劳动光荣、创造伟大的校园劳动文化(wénhuà)，让崇尚劳动、尊重创造在校园蔚然成风。延伸(yánshēn)实践场景，组织学生走进社区服务(shèqūfúwù)民生、深入田间研学躬行(gōngxíng)，在真实社会场域中培育担当情怀，实现“书本知识”与“大地课堂(kètáng)”的知行合一。